Primer día de clase

El primer día de clase: Esta viñeta puede tener diferentes puntos de vista, cada uno puede verla de diferente perspectiva. Es el primer día que el niño va a iral cole, y cuando entra el niño piensa que ir al cole es jugar con los animales, descubrir el entorno que le rodea, etc. sin embargo la profesora cada vez que entra un niño lo va contando y ya va por 25, aquí esta imagen nos quiere decir que la profesora no tiene ninguna vocación por lleva a cabo este aula de niños y niñas, ya que si cuenta cada vez que viene un niño es porque no quiere tener muchos para darles clase, no quiere complicarse la vida, simplemente quiere tener pocos para tener que trabajar menos, es decir no tiene ninguna vocación. Esto la verdad que no suele pasar en la actualidad, ya que la ley de educación le exigen unos ratio para llevar a cabo un aula de educación infantil y hasta que no se cubran, no dejan de entrar niños.

La verdad que para ser el primer día de clase no es un mejor recibimiento del la profesora hacía el niño, lo recibe con una alabanza, pero lo hace como para disimular, porque en verdad ella no quiere tener a más niños.

Podemos observar como también la profesora tiene una concepción diferente a la que tiene el niño, ya que el niño se lo imagina todo como a él le gusta, si embargo la maestra no.

pinzas!!

La educadora le dice a los niños que se lleven unas pinzas de la ropa para el día siguiente porque iban a trabajar con ellas. Ellos se imaginaban que podían hacer con ellos trenzas para el pelo, o quizás un muñeco, o un cocodrilo etc. y cuando llegan a la clase la maestra los pone a hacer un lapicero a todos iguales, de la misma forma, y todos para que se los lleven a su padre porque es el día del papá. Es decir, la maestra le está dando un modelo para que ellos lo sigan y se lo lleven a sus padres. Basta de modelos y dejemos a los niños crear por ellos mismos lo que quieran a través de su imaginación y creatividad. Al padre seguro que le va a gustar más una cosa que haga su hijo por él mismo y no una cosa que le ha dicho su maestra que haga para que se lo lleven, por estos motivos y por muchos más hacemos que los niños no desarrollen su creatividad, cuando estos niños sean mayores no va a tener imaginación para hacer cosas, ya que desde pequeños siempre le hemos impuesto un modelo para que lo sigan.

El árbol

En esta viñeta podemos observar como una educadora frente a una pizarra, le está explicando a sus alumnos/as que es un árbol y las diferentes partes de un árbol. Si nos damos cuenta los niños se encuentra en una situación aburrida y sin ninguna motivación, ya que lo que le está diciendo la educadora tal vez le este sonando a chino. ¿Porque nos empeñamos a dar clase magistrales? en la mayoría de las aulas hoy día se utilizan mucho las clases magistrales....¿Por qué no acabamos con esto ya? con las estas clases no fomentamos la motivación del niño/a hay que plantearse otros métodos para esto no sea un aburrimiento, si no que despertemos la motivación del niño/a, su participación,que demuestren destrezas, que ellos se sientan utilizados. Yo pienso que si la educadora está explicando lo que es un árbol, que mejor remedio que sacarlos al la calle que hay miles de árboles por las calles, parques, etc. Se sienten frente a uno lo miren, lo toquen, que vena que hay diferencias entre los árboles,ya que todos no son iguales,y  partir de esto una vez que ellos conozcan lo que es un árbol explicarle todo los demás.
Otro aspecto importante a destacar es...¿Por qué nos empeñamos a inculcarle a los niños/as desde muy pequeños que los árboles tienen las hojas verdes y el tronco marrón?. Si eso siempre le decimos que es así estamos cohibiendo le la creatividad al niño, ya que los árboles siempre no tienen las hojas verdes,pueden tenerlas de diferentes colores según en la estación del año que nos encontremos, o tal vez no tener ni hojas  y si vemos todos los troncos no de los árboles no son marrones. Por todos estos aspectos los niños cada vez que dibujan un árbol siempre lo hacen de la misma manera y tenemos que evitar esto, que ellos experimente, exploren, y fomente su creatividad,si hacemos esto desde edades muy tempranas lo conseguiremos poco a poco.

Pensamientos diferentes

En esta viñeta podemos observar como diferentes pensamientos pueden ser tan distintos, ya que  a la educadora está pensando que hará durante el cursos, que contenidos y materias realizar con los alumnos y alumnas de sus aulas,se ve todo tan ordenado y esquematizado, para luego llevarlo a la práctica,sin embargo vemos al niño con un pensamiento totalmente diferente al de la educadora,ya que el niño lo que está pensando en cuanto entre al aula es jugar con todos esos materiales que tiene en su mente, divertirse con sus compañeros y muchas cosas más. La verdad que esto es lo que pasa en la actualidad que los niños tienen un pensamiento diferente del concepto escuela infantil al que después se encuentra con la realidad.
Escuela infantil no significa tener a los niños horas y horas sentados en un pupitre haciendo cosas, si no que hay que innovar y sacar el mayor partido de los niños y niñas, promover diferentes cosas y no dárselo todo hecho. Tampoco una educadora no puede llevar todo esquematizado para ver lo que van a hacer durante el curso, cuando todavía no conoce  a los niños y niñas del aula. Esto es lo que vemos en la mayoría de los colegios y escuelas infantil y tenemos que acabar con esto,ya que es demasiado fácil tener a un niño sentado en un silla haciendo miles de tareas mientras que un educadora/a está sentado en su sitio sin apenas molestarse y tal vez leyendo un periódico.

Reflexión día 13 de mayo

El día 11 en la hora de teoría estuvimos hablando sobre el articulo de juegos tradicionales, los alumnos/as de la clase propusieron algunas criticas al articulo y opiniones, también estuvimos viendo fotos sobre juegos tradicionales de épocas muy antiguas, como por ejemplo el juego de los bolos, el juego de la pelota vasca, el salto la piola... etc. Después en la hora práctica algunos de los juegos que hablamos en la teoría, pues jugamos. La profesora nos dividió por grupos por medio de unas pegatinas que nos dividía por egipcia, cristianos... por grupos tuvimos que construir una máquina del tiempo para desplazarnos de una época a otra pero antes tirar un dado... En las diferentes épocas había distintos juegos como por ejemplo el juego de bolos, forman un panteón, ponerle la cola al burro con los ojos tapados, fue una clase muy divertida y entretenida.

jugar solo

En esta viñeta observamos como un niño juega en su terraza con una bicicleta y otro/a niña/o lo observa y le dice que que suerte tiene al tener esa terraza tan grande y poder jugar sin que nadie lo moleste y sin correr ningún tipo de peligro, si lo miramos por un lado puede ser cierto lo que dice el que observa porque es verdad que nadie lo va a molestar, ya que esta solo, y también no corre ningún tipo de peligro ya que está solo y está en su casa, pero... ¿de verdad pensáis que este niño se está divirtiendo de esta manera? Esta niño esta jugando solo, no interacciona con nadie, no se ríe, no explora el mundo ni lo que tiene a su alrededor, no experimenta nada, ya que está solo en su casa solo ve a través de unos cristales, no tiene nada ni nadie a su alrededor para poder hablar, competir, pelearse que todo esto cuando se juega no es malo, este niño no es igual de feliz si estuviera en la calle con sus amigos del colegio o tal vez los de su barrio, comentando cosas, aprendiendo nuevas cosas a través de los demás, que triste el jugar solo, que nadie te conteste cunado tu hables, que no te escuchen, para jugar tenemos que evitar totalmente la soledad, siempre hay que jugar, para divertirse...

que bonito es imaginar!!!

En esta viñeta podemos observar como dos niños juegan con sus juguetes en un espacio entre coche y coche y delante de ellos se ponen un cartel con forma de coche para que nadie les moleste.
Desde mi punto de vista no sé porque tenemos que llegar a estos extremos, veo que en la sociedad que vivimos cada vez hay menos espacio para que los niños y niñas jueguen si ningún tipo de problema y sin ningún peligro.
Cada vez lo espacios en los que antes se podía jugar, ahora pone prohibido y en verdad es que muy bien no lo entiendo, y tener que llegar a un extremos como este. ¿De verdad esta es la sociedad que le espera a los niños del futuro?
La verdad que lo pienso y es así y nosotros encima lo consentimos y no sé ni porque, ahora si no pagas en cualquier establecimiento deportivos tus hijos no pueden jugar en cualquier lugar y encima que este seguro el sitio y no haya ningún peligro. Por eso debemos de hablar para que creen zonas habilitadas para que los niños desarrollen su juego si ningún tipo de problema y no que lleguen a estos extremos de tener que jugar entre dos coches.
Si conforme el tiempo va pasando todo va cambiando tecnología , medios de comunicación ¿Porqué esto ha empeorado? no lo entiendo, pero creo que cada vez le estamos quitando más derecho al niño, ahora ellos se dedican a otros juegos que no son ni educativos, debemos de resolver esto cuanto antes...

Reflexión día 11 de Mayo

En la clase teórica de hoy hemos visto los juegos de guerras, que dependiendo de los niños de donde provengan , pues están acostumbrados a esos tipos de juegos, mientras que nosotros esos juegos los vemos violentos y no adecuados para lo niños de infantil, al igual pasa con los vídeo-juegos de violencia, ya que si esos juegos, un niño de una edad temprana juega, no sabe si es realidad o ficción, por eso decimos que es peligroso este tipo de juegos para los niños de edades tempranas.
El juego de bombear agua para nosotros eso no sería un juego si no que sería mas bien una explotación, pero ellos no lo ven así, porque lo necesitan.

El tema del racismo en los juegos muchas veces los problemas lo crean los adultos, ya que son ellos los que crean esa mala influencia, como el articulo que vimos donde una maestra decía que no jugásemos con los niños que eran de diferente color, o también muchas de las veces le decimos a nuestros niños que no nos juntemos con ese, porque es gitano, por eso muchas veces los culpables somos nosotros.
Los juguetes transmiten valores a los niños hay que facilitarle el juego, divertirse y no siempre lo hacemos, ya que la sobre protección es un factor muy importante, porque limitamos al niño a no jugar libremente, el niño tiene que saber desarrollar la motricidad.

Seguimos con el tema de los contenidos y vemos los siguientes:
Corporalidad, tono, respiración, lateralidad, colocación y control de los segmentos corporales y representación del cuerpo en movimiento.

Reflexión del día 4 y 6 de mayo

El día 4 de Mayo estuvimos viendo una clase teórica los valores en los juegos y en las danzas, estuvimos hablando sobre los valores que se dan cuando jugamos, como por ejemplo libertad, democracia, tolerancia, consenso, solidaridad y cooperación. En un tema interesantes, ya que yo cuando era chica jugaba o cantaba alguna canción, no era consciente lo que estaba diciendo y alomejor estaba tratando una tema problemático de la sociedad. También hemos hablado de cuando los niños ponen reglas a sus juegos, terminan peleándose por no cumplir esas reglas y eso que son ellos los que las imponen.

Nuestra sociedad está muy equivocada al tener al hombre como alguien poderoso, fuerte etc. y a la mujer como alguien tímida, sensible etc. Tenemos que tener en cuanta al hombre y a la mujer como seres igualitarios tanto para unas cosas como para otras y no decir que el hombre es el mejor porque es hombre. 

A diferencia de la actualidad el hombre era se consideraba distinta a la mujer, ya que él se encargaba solo de trabajar fuera de casa, pero no se encargaba de las tareas del hogar mientras que las mujeres eran las que se debían de dedicar a las tareas del hogar y a los niños, Hoy día gracias a la incorporación de la mujer al mundo laboral todo esto ha cambiado, y ahora son los 2 quienes se ayudan mutuamente.

El día 6 de Mayo en la hora teórica estuvimos viendo unos vídeos que hacían referencias a los valores en los juegos y danzas y en la hora práctica comenzamos con una danza muy divertida que se trabaja la socialización, coordinación, ritmo, lateralidad... Seguidamente hicimos grupos con unas pegatinas y teníamos que pasar por los siguientes juegos, dos eran los expertos que tenían que indicar los contravalores del juego, los juegos eran el del columpio, soy capitán, la comba, las palmas y el patio de mi casa, cada canción de cada juego tenía unos contravalores que los expertos tenían que descubrir, al pasar por todos los juegos y haber indicado todos lo valores, luego tuvimos que hacer lo contrario, tuvimos que volver al principio pero ahora los contravalores teníamos que convertirlos en valores y así con todos hasta que nos inventamos unas canciones que si se podían cantar si ningún problema.

En esta viñeta observamos como un educador le regaña a un alumno por llegar tarde 2 horas a clase, ya que el niño se había quedado jugando, porque le habían mandado muchos deberes y ese día no pudo jugar. En la mayoría  de los colegio hoy día los profesores se dedican a mandar una cantidad de ejercicios que no le permite al niño disfrutar parte de la tarde, ya que se tira toda la tarde haciendo los deberes que el profesor ha mandado. Los niños con la cantidad de deberes que le mandan los profesores, lo hacen de manera desmotivada y no muestran interés, por lo tanto el niño no aprende. Debemos de organizar mejor las clases para que el profesor cuando explique un contenido le deje un tiempo en clase para hacer algunas actividades, así los niños mostrarán más interés y motivación al ver que a casa no llevan deberes y podrán salir a disfrutar de la calle, que yo creo en las edades tempranas es cuando más un niño/a tiene que disfrutar del entorno ya que aprende de las experiencias que le rodean, de experimentar, explorar etc. no en casa todo el día metido haciendo deberes, que unos poquitos no son malos tampoco, porque así le creamos al niño como una rutina de estudio, pero toda una tarde haciendo deberes, el niño terminará cansado.

jugamos en la calle

En esta viñeta podemos observar como unos niños/as juegan con una pelota en mitad de la carretera y ponen un cartel en mitad diciendo: PERDONEN LA MOLESTIA, ESTAMOS JUGANDO PARA USTEDES.
Es muy curioso y a la vez tan significativo lo que viene a decirme esta viñeta; ES LO QUE REALMENTE ESTA PASANDO EN NUESTRA SOCIEDAD. Sabemos que conforme pasa el tiempo estamos observando en nuestra realidad y a través de medios de comunicación que nos informan que todo lo de nuestra sociedad está cambiando. ¿Porqué antes se podía jugar en cualquier lugar y ahora no?
Ahora en la mayoría de plazas, parques... etc. están prohibidos la mayoría de los juegos y sobre todo aquellos que están relacionadas con la pelota ¿PORQUÉ? si siempre se ha llevado a cabo y nunca ha pasado nada como para poder prohibir esta serie de juegos. Con estos juegos los niños se divierten, ríen, interaccionan, ahora para poder jugar a juego de pelota deben gastarse un dinero en un polideportivo para que ellos estén contentos ¿QUE ESTÁ PASANDO? Cuando estos juegos  están prohibido que no causas ningún problema, ni hace daño a nada, mientras que ahora los parques están llenos de jóvenes que están bebiendo, fumando, o tal vez están haciendo cosas que pueden dañar a la sociedad y no son prohibidas. Esta es la gran diferencia la cual no entiendo muchas veces lo que está pasando con nuestra sociedad.
Tengo la suerte de poder contar que yo viví el jugar en plazas parques o cualquier otro lugar donde hubiera un espacio suficiente, que bien no lo pasábamos, como reíamos, también llorábamos, pero....ESO SI ES DISFRUTAR , DIVERTIRSE CON ALEGRÍA  Y LO MÁS IMPORTANTE SI TENER QUE TENER EN CUENTA NINGUNA NORMA...no teníamos que pedir permiso a nadie.

reflexión día 27 y 29

El día 27en la teoría explicamos el concepto de motricidad y psicomotricidad
El día 29 durante la hora teoríca, exposición sobre la critica a una unidad didáctica, la unidad didáctica estaba planteada de manera fátidica, donde algunas cosas no eran coherentes como por ejemplo a la edad que iba dirigida, algunos objetivos se repetian demasiado,incompletos o tal vez debería de estar adquiridos. Las actividades no estaban relacionadas con los objetivos y contenidos propuestos, se planteaban otras actividades. La unidad didáctica era sobre el esquema corporal.
Nosotros propusimos otros objetivos contenidos y otras actividades para la unidad didácitca ya que las que se proponía  no estabamos de acuerdo, le hicimos una crítica. Cada grupo tenía que pensar una actividad para luego llevarla a la práctica. En la hora de práctica cada grupo expuso su actividad. Todos los grupos hicimos actividades referidas al esquema corporal nadie hizo alguna actividad de los hábitos saludables.

controlar y relación casa y escuela

En esta viñeta podemos observar como la educadora mediante unos ordenadores conectados entre sí, puede observar lo que hace cada niño y niña. La educadora los tiene controlados a todos desde su mesa, aquí podemos ver claramente como una educadora no tiene nada de evocación para llevar su clase hacia adelante, lo primero es que por tal de no levantar de su sitio los controla y observa desde su mesa, lo segundo que no le deja al niño o niña explorar, experimentar ni nada ya que ellos tienen que hacer lo que ella diga y quién no lo haga estará castigado. La educación futura no puede seguir así debemos fomentar la autonomía y que el el niño resuelva problemas por sí solo, no tiene que estar controlado por nadie, simplemente debemos de desarrollar una zona de desarrollo próximo,ya que en la tareas un poco difíciles si podrá necesitar de un adulto, pero¿ mientras? ellos deben de fomentar su creatividad, pesando, explorando, investigando, pero sí no lo dejamos y siempre los observamos y controlamos y le decimos que tienen que hacer, no le estamos ayudando en nada, simplemente ese niño no será independiente, siempre tendrá que depender de alguien.


en la imagen vemos que en la casa se le dice una cosa totalmente contraria a lo que en la escuela se hace, por lo tanto, tiene que existir una buena relación entre casa y escuela, como su nombre indica para adquirir un buen aprendizaje en el desarrollo del niño. Los padres deben estar en contacto siempre con la escuela, porque si los padres le dicen una cosa y la educadora le dice otra cosa el niño puede llegar el momento en el que se vuelva loco y no sepa si hacer una cosa y la otra. En la escuelas a principios de curso se deben de concienciar a las familias que se va a trabajar y como se va a trabajar, es decir la metodología que se va a llevar a cabo, porque si esto las familias no son conscientes los niños y niñas se le puede provocar un retraso en su aprendizaje y se pueden sentir discriminados al ver que sus compañeros de clase trabajan una cosa y él/ella otra cosa, por eso las familias deben de quedar informadas y a partir de ahí si no se está de acuerdo, ya empieza a ser problema de las familias. También pienso que la mayoría de la cosas que se trabajan en clase es necesario llevarlas a cabo en casa porque si no no ayudamos a adquirir ese conocimiento. Por eso decimos que la relación entre clase y escuela es muy importante.